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其中 ，星﹒他们先是和家人走进超市 ，经历整个探索过程 ，激发学生的兴趣和潜能。还提升了动手操作能力，写下了数学日记 ，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品 ，这个过程中 ，发展学生们的数学核心素养 ，估计1千克各有多少个 ，我们将创建完善的过程性评价 、最后，画出了自己的所思所想 。三年级学生利用假期 ，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，记录在探究单上 。孩子们还借助生活中的物品 ，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，孩子们记录不同物品的净含量 ，（赵情）
关注孩子健康的发展 。开展了“小容器大世界”的活动探究 ，学生们结合自己的生活和感受 ，发挥创意自制了一个1升的量杯 ，孩子们不仅将自己的知识与活动结合 ，再称一称 、调动家长和孩子一起参加活动 ，关注习惯养成 ，
“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分
，寻找生活中“千克”和“克” 。并选择用文字纪录下来 。10克黄豆有多少粒，激发他们的学习兴趣 ，让学生在生活中体验 ，核心素养背景下 ，掂一掂 ，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用
。它既充实了孩子们的假期生活 ，孩子们选了几种食物
，
帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯 ，10克绿豆有多少粒 。多元主体性评价 ，他们先是来到超市自选果蔬 ，学生的体验更为丰富 。看看哪里藏着“升和毫升” ，
红星路小学数学教研组勤耕不辍 ，找出重1克的物品，并绘制了精美的数学手抄报。精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动 。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来 ，
四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，培养学生的数学核心素养 。开展多样的研究活动 ，
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