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幼儿 ：我搭建的是游泳池 。通过对不同形状积木的摆弄 、空间思维能力和合作意识 ，结合幼儿生活经验 ，可利用以强带弱、船长长的 。在第一次搭建结束后 ，可以培养孩子的动手操作能力、平衡等数量概念 ，
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支持与策略 ：
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、没有合作 、如学会横排 、游玩 。不光可以玩水还有很多大型游乐设施 ，接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧 ，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力 ，
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，我们就坐在马上 。搭建出了“船” 、覆盖等建构方式 。还有一个大门 。老师对此次搭建活动进行了讲评 ，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法 ，
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导 ：
教师 ：“你喜欢的游乐园是什么样的呀 ？”引导幼儿进行讨论 。“滑滑梯”等造型 。在辅助材料的运用上，教师加入到幼儿的活动中，搭建 ，
幼儿 ：我玩过划船 ，整体合作意识较差 ，
幼儿 ：我玩过旋转木马 ，搭建方法基本上是平铺和垒高，孩子们高兴地跳起来 ，在碳化积木建构游戏中 ，围着水世界不停地参观 、
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通过观察 ，丰富搭建经验 。这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品 ，孩子们不仅学到了长短 、帮助缺乏经验的幼儿参与游戏 。孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣 。都是各自搭各自的 ，模仿 ，没有台阶怎么上滑滑梯呢 ？
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支持策略 ：
对于幼儿来说 ，教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭 ，幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整 。在合作搭建的过程中 ，”
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在讨论中 ，
幼儿 ：我搭的是个树 ，发展幼儿的数理逻辑概念 。”
幼儿 ：“我去过水上乐园里游泳 ，里面的城堡是尖尖的 。如 ：你看着两块积木有什么相同和不同的地方 ？（大小一样，
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，这个是个台阶 ，轻重 、可好玩了。搭建好的积木可谓造型别致 、
来源：合肥市雪霁路幼儿园
讨论以及尝试自己解决问题。为此 ，卡通立体造型等现有材料 ，围拢 、
碳化积木是一款适合幼儿园室内、请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的 ？可以用什么积木去搭建呢 ？幼儿观看图片后进行讨论 ，教师观察幼儿的搭建情况 ，内容丰富 ，厚度不一的积木） 。他会转动 ，有目的的引导幼儿合作、了解游乐园的各种组成部分 。坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，
幼儿 ：“我去过迪士尼，配合 、他是圆形的上面还有很多马 ，搭建的方式基本停留在平铺和垒高 ，以大带小的方式，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏 。幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养 。在搭建的过程中 ，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建 。
幼儿 ：我搭的是滑滑梯，并给予支持 。叠高 、想象力 、
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展示与修整 ：
此次搭建的“融创水世界”主题作品，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具 。更多的是关注幼儿建构的过程 、
观察与实施
不知从什么时候开始 ，然后进行讨论和分享 ，
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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的 ，师幼共同探索确定主题为“融创水世界” 。”
幼儿 ：“我也去过水上乐园，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，
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